LPP Fördern / Übungsaufgaben
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Übungsaufgaben
Übungsaufgaben abschliessen oder Wiederholen
Aus Sicht der Lernenden
Bei den Übungsaufgaben haben die Lernenden nach dem erstmaligen Lösen eines Sets zwei Möglichkeiten in der Auswertung fortzufahren: Sie können entweder selber einige oder alle Aufgaben auswählen und diese wiederholen (Knopf "Ausgewählte Aufgaben wiederholen"), oder sie können das Set abschliessen und eine neue Runde mit frischen Aufgaben generieren (Knopf "Neue Übung erstellen").
Aus Sicht der Lehrpersonen
Bevor die Lernenden das Set starten, ist der Status der Übung "bereit - noch nicht angefangen".
Dies ändert sobald die Übung gestartet wird. Solange die Lernenden das Set noch nicht abgeschlossen haben, erscheint das Set im Status "in Arbeit"; dies heisst, dass die Lernenden weiterhin Aufgaben wiederholen können.
Sobald das Set abgeschlossen wurde, wechselt der Status auf "Abgeschlossen": Jetzt kann das Set nicht mehr bearbeitet werden.
Wenn bei einem Lernenden bereits die nächste Runde an Aufgaben generiert wurde und das Set abgeschlossen ist, heisst das, dass der Lernende das Set selber bereits manuell abgeschlossen hat.
Es wäre sinnvoll, dass die Lehrpersonen die Lernenden vor dem Arbeiten an den Übungsaufgaben genau instruieren, wie in der Auswertung vorzugehen ist. Wir empfehlen beispielsweise ein Set erst dann abzuschliessen, wenn alle Aufgaben im ersten Versuch gelöst werden können. Dies garantiert den grössten Fördereffekt.
Begriffe "Runde" und "Durchgang"
Der Durchgang gibt die Wiederholungen in einem Set an. Wenn ein Set erstmals bearbeitet wurde, sehen Sie unter Durchgang 1 die farbigen Punkte mit dem Antwortverhalten für die einzelnen Aufgaben. Mit jeder neuen Wiederholung von ausgewählten Aufgaben kommt eine weitere Spalte an Punkten hinzu.
Die Runden sind die Anzahl an neuen Aufgabensets, welche nacheinander im Anschluss an den Orientierungstest durch das System generiert werden: Wird das erste Set (= Runde 1) abgeschlossen, generiert das System ein neues Set mit frischen Aufgaben (= Runde 2).
Die Anzahl Runden können die Lehrpersonen unter "Fördern" > "Anpassen" selber bestimmen.
Die Einstellungen für die Förderaufgaben werden immer aus dem Klassenlehrpersonen-Konto übernommen.
SuS will die alten Aufgaben wiederholen – aber sie sind weg
Vermutlich hat er bei „Auswertung“ auf „Neue Übungen erstellen“ geklickt: das bewirkt das Erstellen eines neuen Aufgabensets, und schliesst das alte Set ab.
Warum wird ein Set an Förderaufgaben nicht automatisch abgeschlossen?
Die Übungssets werden nicht automatisch abgeschlossen, sondern erst dann, wenn ein Lernender das Set manuell abschliesst. Dazu muss der Lernende in seinem Konto unter "Auswertung" (rechts neben dem Übungsset) auf "Neue Aufgaben erstellen" klicken. Dies schliesst das aktuelle Set ab und generiert die nächste Runde an Aufgaben.
"Warum sind Förderaufgaben so schwierig? Das wurde noch gar nicht im Unterricht behandelt!"
Die Aufgaben des Übungspools orientieren sich am gesamten 2. Zyklus und nicht der einzelnen Jahrgangsstufe. Dies entspricht den Vorgaben des Lehrplan 21, welche eine zyklusbasierte Kompetenzorientierung vorsehen.
Das heisst für die Lernenden, dass in den Aufgaben der gesamte Stoff von der 3. bis zur 6. Klasse im Aufgabenpool abgedeckt wird. Die Aufgaben sind im Pool aber nach Schwierigkeit unterteilt, sodass die Lernenden bei einem tieferen Testergebnis einfachere Aufgaben, bei einem höheren Testergebnis schwierigere Aufgaben erhalten.
Wegen dieser LP21-basierten Struktur ist es also teilweise möglich, dass Lernende aus tieferen Klassen nach guten Testergebnissen Übungsaufgaben aus höheren Bereichen des 2. Zyklus erhalten. Diese können dann unter Umständen Themen enthalten, welche noch nicht im Unterricht behandelt wurden.
Es ist an den Lehrpersonen dies zu thematisieren und die Lernenden im Umgang damit anzuleiten: Die Lehrperson kann beispielsweise die SuS anleiten, Aufgaben zu Themen, welche noch nicht behandelt wurden, einfach zu überspringen, oder aber interessierte SuS dazu ermutigen die Themen selber nachzuschlagen. Die genaue Umsetzung liegt dabei gänzlich in den Händen der Lehrpersonen.
Zusätzlich zu den automatisch generierten Aufgabensets, haben Lehrpersonen auch immer die Möglichkeit, manuell Aufgabensets zu erstellen: Hier können dann thematische Schwerpunkte gesetzt werden und spezifisch diejenigen Aufgaben ausgewählt werden, welche für den Lernstand der Klasse als passend erachtet werden.
Zeitübersicht
Gibt es eine Übersicht, wie lange die Lernenden an den Übungsaufgaben gearbeitet haben?
Unter "Auswertung" (rechts oben) können Sie einsehen, wie lange ein Lernender beim letzten Login am zuletzt bearbeiteten Aufgabenset arbeitete. Auf weitergehende Übersichten bezüglich der registrierten Zeit wurde bewusst verzichtet, da mit einer solchen blossen Zeitkontrolle noch nichts über die tatsächlich geleistete Arbeit gesagt ist: Lernende könnten sich auch nur einloggen ohne zu arbeiten und dies sähe in der Anzeige gleich aus wie tatsächliche Arbeit.
Die eigentliche Kontrolle der Arbeit der Lernenden geschieht daher bei den Übungsaufgaben nicht auf Basis der Zeit, sondern durch Einsicht in die Antworten bei den Förderaufgaben: Wenn Sie rechts neben ein Übungsset auf "Anzeigen" klicken sehen Sie für jede Aufgabe und jede Runde aufgeschlüsselt, wieviel und wie erfolgreich gearbeitet wurde.
Warum zeigt es bei Letzte Aktivität nicht an, das xy am Set gearbeitet hat?
In der Anzeige der letzten Aktivität werden derzeit nur die automatisch generierten Aufgabensets erfasst: Arbeiten an manuell erfassten Übungsaufgaben tauchen der Anzeige nicht auf. Es ist aber geplant dies in den nächsten Entwicklungsschritten zu ändern, sodass dann auch die Arbeit an manuellen Sets bei der Aktivität abgebildet wird.
Was hat es mit der Benennung der Aufgabenserien auf sich? Was ist der Unterschied von "Neue Serie" zu regulären Sets?
Bei der Benennung der Förderaufgaben ist zu beachten, dass es zwei Arten von Aufgabenserien gibt:
Die regulären Förderaufgaben erstellt das System automatisch nach einem Orientierungstest. Diese haben am Ende des Namens zwei numerische Kennwerte: die erste Zahl benennt den Orientierungstest, zu dem der Test gehört, die zweite Zahl (mit dem R davor) gibt an, um welche Runde der Übungsserie es sich handelt.
Beispiel:
Mathematik- Form und Raum-1-R2 = Zum ersten Orientierungstest gehörend; zweite Runde
Zusätzlich gibt es aber auch noch die manuell ausgelösten zusätzlichen Aufgabenserien, welche Lehrpersonen durch das Betätigen des Knopfes "Neue Serie", unter dem Reiter Orientierungstest auslösen können. Diese haben am Ende drei numerische Kennwerte: die erste Zahl benennt den Orientierungstest, zu dem der Test gehört, die letzte Zahl (mit dem R davor) gibt an, um welche Runde der Übungsserie es sich handelt.
Zusätzlich gibt es in der Mitte eine Zahl, welche angibt, um die wievielte manuelle Aufgabenserie es sich handelt.
Beispiel:
Mathematik- Zahl und Variable-2-1-R2 = Zum zweiten Orientierungstest gehörend; erste manuell ausgelöste Übungsserie; zweite Runde
Bei den bei Ihnen angezeigten Aufgaben gibt es dementsprechend die folgende Interpretation:
Deutsch-Lesen-1-R2 ist eine reguläres Förderset, welches zum ersten Orientierungstest gehört und sich in der zweiten Runde befindet.
Deutsch-Lesen-1-2-R2 ist eine manuell ausgelöste zusätzliche Aufgabenserie, welche im Anschluss an den ersten Orientierungstest durch die Lehrperson ausgelöst wurde. Es handelt sich um die zweite manuell ausgelöste Serie und befindet sich auch schon in der zweiten Runde, nachdem die erste Runde (Vorgängerset Deutsch-Lesen-1-2-R1) durch den Schüler abgeschlossen wurde.
Weiterführende Artikel
Letzte Änderung : 2025-09-09T12:51:24.7+0000